Способность полноценно воспринимать музыку у каждого человека происходит по-разному. Приравнивать эти возможности к исключительной одаренности в корне неверно, поэтому развитие музыкального слуха рекомендуют начинать в детском возрасте. Вначале опытные педагоги из музыкального училища проверят наличие врожденных задатков вашего ребенка, если он сразу не попадает в тональность и не может воспроизвести ноты, то это не означает, что эти способности невозможно развить в процессе выполнения определенных упражнений.
Виды музыкального слуха
Ранее существовало заблуждение, что наличие или отсутствие музыкального слуха — это врожденный факт, но сегодня документально доказано, что эти навыки можно развивать у любого человека.
Существуют такие виды этого дара природы:
- Абсолютный слух — врожденная особенность, встречается весьма редко, только у одного из тысячи человек. Обладатель этого уникума способен распознать фальшивую ноту при игре большого коллектива исполнителей, по памяти воспроизвести мелодию на инструменте.
- Относительный аналог — такие навыки можно развить при помощи постоянных тренировок, а воспроизведение происходит с использованием записанной партитуры.
- Интонационный вариант позволяет обладателю чувствовать нюансы музыки.
- Гармонический — позволяет распознать сочетания звуков, такой человек способен подбирать мелодии и аккомпанемент к ее сопровождению.
- Полифонический — способность различать голосовые партии и повторить их по отдельности.
- Ритмический — присутствует у людей с врожденным чувством ритма, они могут воспроизводить его. Такие навыки важны для танцоров, барабанщиков, дирижеров.
- Тембральный — редкое достоинство, основанное на способности различать тембр голоса и мелодии, некоторым композиторам такой слух позволил сочинить довольно сложные композиции.
- Фактурный — возможность определить неточность или несоответствие сложных мелодий на горизонтальном и вертикальном уровне.
- Архитектонический — позволяет видеть полную структуру любого музыкального произведения.
Устаревшие понятия наличия или отсутствия возможности распознавать нюансы неверные — у каждого человека это присутствует, а как проверить музыкальный слух у ребенка, мы подробно расскажем в следующем разделе.
Как проверить музыкальный слух
Диагностику проводят профессиональные музыкальные педагоги по трем основным направлениям:
- Ритмика — постукиванием по столу или хлопаньем в ладоши воспроизводится знакомая мелодия из мультика, а ребенок должен повторить. При правильном выполнении задания с каждым разом они усложняются, именно чувство ритма является главным и точным критерием оценки музыкального слуха.
- Интонирование голосом проводится обязательно для этого выбирается несложная и знакомая детям мелодия. Педагог напевает ее, а проверяемый пытается повторить — так определяется чистота голоса и перспективы для занятия вокалом. Если дети поют грязно и не в такт, это не означает, что нет слуха просто его надо развивать.
- Угадывание нот на фортепьяно. Испытуемый ребенок поворачивается спиной к инструменту, а педагог нажимает любую клавишу и предлагает найти ее на клавиатуре. Затем испытание повторяют несколько раз, чтобы с точностью определить возможности будущего музыканта в угадывании звучания нот.
Последний вариант напоминает детям любимую игру в прятки, только в этом случае надо найти не товарищей по игре, а аналогичные звуки.
Как развить музыкальный слух
Молодые родители часто задают вопрос — можно ли развить музыкальный слух, чтобы научить ребенка играть на музыкальных инструментах. Лучший способ — уроки сольфеджио, т. к. этот путь самый эффективный, но нужно использовать дыхательную гимнастику и двигательную активность, для вспомогательного эффекта.
Сегодня разработаны компьютерные программы развития слуха, помогающие изучать азы музыкального искусства, научить ребенка в домашних условиях раскладывать мелодию на составляющие элементы.
Пение отлично помогает развивать способность детей воспринимать звучание музыки.
Развить музыкальный слух может практически любой человек, здесь нет разницы в возрасте, главная задача — осознать полезность приобретаемых навыков.
Автор статьи: к. м. н. Анна Долголетова